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寫人記事,內容怎樣生動?

時間:2021-06-17 | 作者:緈諨香濃お傷

知識要點:

1、寫記敘文,會具體地寫人記事,有較明確的中心思想。

2、會恰當地選擇材料和組織材料。

3、能寫清楚事情的起因、經過和結果。

4、能運用具體的事例寫出人物的某些特點。

考試說明:

1、記敘文構思六“一”訣

(1)一槌定音的開頭

即開篇二三句或點出記敘重點,埋下行文線索,或明確主題思想、奠定感情基調。這樣的開頭,簡潔洗練,直截了當?!痘貞浳业哪赣H》一文的開頭,堪稱一槌定音的典范。首句“得到母親去世的消息,我很悲痛”交代寫作緣由,次句先以“我愛我母親”定下感情基調,再用“特別是她勤勞一生”點明主旨。短短兩句,即成為全篇回憶母親優秀事跡的十分清晰的總樞紐。

(2)一線穿珠的結構

即全文沒有貫穿到底的中心事件,而是以主要人物的活動或品質為主線,組織典型而各有側重的情節,統一服務于中心。這種結構避免了行文的旁逸斜出,使文章重點突出。魏巍《我的老師》分寫七件小事:假發怒、教跳舞、觀蜜蜂、教讀詩、依戀師、化糾紛、夢尋師,皆由熱愛、感激、思念老師這條感情線索貫穿起來,從而使文章具有較強的感染力。

(3)一波三折的情節

“文似看山不喜平”。只有一個中心事件的文章,若能在故事情節的發展上做到張馳結合,起伏變化,則可扣人心弦?!遏斕彷犎蜴傟P西》中,當魯達聽到金氏父女的哭訴后,怒火中燒,要“打死了那廝再來”時,情節陡起,似乎高潮即將到來,但作者卻巧妙地讓史進、李忠兩個“三次五回勸的他住”。這樣有急有緩,掀起波瀾;當魯達送走金氏父女,“徑到狀員橋來”,懲強除惡的好戲似乎就要上演時,作者卻筆鋒一轉,寫魯達在鄭屠肉鋪前坐了下來,三戲鄭屠。這樣一放一收,又掀起波瀾。簡單的一個魯提轄拳打鎮關西的故事,寫得如此精彩,情節的一波三折功不可沒。

(4)一字傳神的細節

人物性格的塑造、作者感情的抒發,都離不開一字傳神或一針見血的細節。魯迅《社戲》寫孩子們歸航途中偷豆,阿發“于是往來的摸了一回,直起身來說道:‘偷我們的罷,我們的大得多呢。’”阿發“往來的摸”,有比較鑒別之意,顯現出他聰明而無私的童貞,傳達出作者對他的敬佩喜悅;魯迅《孔乙己》寫孔乙己“從破衣袋里摸出四文大錢,放在我手里,見他滿手是泥,原來他便用這手走來的”。這里的“摸”,表錢數不多之意。特定的動作正是孔乙己生活窘迫、窮困潦倒、遭遇悲慘的寫照,傳達出作者對他的哀傷同情。同為“摸”字,作者卻在不同的地方賦予各異的含義,且凝練傳神,可見匠心。

(5)一語反復的扣題

文章以關鍵語句反復扣題,顯得內容緊湊、中心突出?!墩l是最可愛的人》由這樣三個板塊扣題:一是開頭,在書寫自己在朝鮮的感覺后,以“我們的戰士,我感到他們是最可愛的人”扣題;二是主體,在展示了三個典型事例后,分別以“你不覺得我們的戰士是最可愛的嗎?”“你不覺得我們的戰士是最可愛的人嗎?”“你們已經可以了解我們的戰士是怎樣一種人”扣題;三是結尾,在號召人們熱愛戰士后,以“他們確實是我們最可愛的人”扣題。以上扣題句將“戰士”與“誰是最可愛的人”聯系起來,反復出現,強化了人們的認識。

(6)一箭雙雕的收尾

就是說文章的結尾既自然結束全文,又巧妙引發思考?!扼A路梨花》結尾寫道:“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花,不由得想起了一句詩:‘驛路梨花處處開’。”這個結尾既實寫自然梨花,又虛寫雷鋒精神,結構上照應題目,內容上深化主題,意蘊豐富。

2、如何使記敘文生動感人

(1)積累動情點

所謂動情點,就是事件中能觸動人們思想感情的關鍵內容。要寫出動人的文章,首先要有能打動人們思想感情的材料。材料動人,文章才有可能動人。如果題材寡情,連作者都感動不了,又怎能打動讀者的心呢?那么,學生生活中有沒有生動感人的素材呢?回答是肯定的。同學們雖然沒有“戰火分飛”的經歷,也少“痛失親人”的感受,但是像《散步》《這不是一顆流星》中所反映的那樣的生活體驗,同學們的生活中則是俯拾即是取之不盡的。

積累動情點,就要留意我們身邊發生的感人的故事。要留住情感的火花,就應該準備一個記錄本,隨時攝錄一些感情的神貌,主要是描述細微的感受和動情的氛圍。如果能隨手記錄,不斷積累,并經常翻閱,那么這些記錄便是作文的源頭活水,可令文思噴涌永不枯竭。

(2)渲染動情點

人的七情六欲是相通的,能令你動情的內容,往往也能使別人動情。然而令人動情的,不一定是事物或物件的整體或整個過程,往往是事物的某個部位或事件的某一細節。因此作文不能只寫事物的輪廓,而應抓住最讓人動情的內容渲染之凸現之。

一般來說,在寫人的文章中,人物的精神品質、性格特點可以看作動情點。譬如《小橘燈》中小姑娘的鎮定、勇敢、樂觀的精神便是最能給“我”以鼓舞的動情點。因此,作者對小姑娘打電話的動人事例做了具體描述,來渲染她的“鎮定”;對困苦的家庭環境做了具體的描繪,來渲染窮人孩子早當家的“勇敢”;對做燈送客人以及安慰客人等情節做了細致的描寫,來表現小姑娘堅信未來的“樂觀”。在敘事的文章中,能夠展現整個事件的內涵之處便是動情點。如《走一步再走一步》,作者鋪陳了“我”冒險攀登懸崖從而陷入困境,并在父親指點下爬下懸崖擺脫困境的過程。尤其是先細膩地刻畫了全身顫抖冷汗直冒地向上爬、心驚肉跳地蹲、頭暈目眩地向下望、全身麻木地伏等,而后又細致地描寫了因毫無信心而啼哭及信心萌發探踩巖石,最后爬下懸崖的過程。文章卒章顯志,自然地歸結出:化解困難,從而克服困難。

在寫景的文章中,景物的特點往往也是動情點。比如劉鶚的《大明湖》。濟南城的特色,歷下亭的古老,古水仙祠的荒涼,都是令人動情的。然而最讓人動情的則是鐵公祠前優美的湖光山色。作者渲染了千佛山的色彩艷麗,大明湖的澄清明凈,蘆葦花的景象奇絕,用清麗的文字描繪了優美的意境。

(3)交代動情原因

要使文章動人,還得交代令人動情的特殊原因。為什么同樣的事情,別人沒動情你會動情?又為什么相似的事情,昨天沒動情而今天會動情?交代了動情的原因,也等于營造了動情的氛圍。例如《蛛網》:清晨,薄暮的晨霧像一層輕紗裹著樹林,新鮮的空氣中夾雜著樹脂的清香,叫人感到清新、愉快。這個特殊環境,既是蛛網成為精美絕倫的頭巾的客觀條件,又是激起“我”美好想象的外在因素。同樣的道理,越是戰火紛飛,越能體現白求恩的精神品質;對兒子越愛,越能表現[***被屏蔽詞語]的無產階級革命家的寬闊胸懷和崇高的國際主義精神??梢?,看似與中心無關的內容,其實恰恰是營造情感氛圍所必須的。

總之,積累動情的素材,渲染動情的內容,交代動情的原因,讓感情充滿作文的全過程,是情感貫穿文章的始終,這是使記敘文動人的有效方法。讓我們從范文的研讀中獲得借鑒,從作文的實踐中得到驗證吧。

[11—1]我的啟蒙老師

導思:這是一篇命題作文。

1、從題目來看,顯然是一篇寫人的記敘文。“老師”前面有兩個定語:“我的”、“啟蒙”,不要隨意掉了一個定語。

2、可寫文化課的老師,也可寫科技小制作的啟蒙老師,唱歌跳舞的啟蒙老師,體育運動的啟蒙老師……凡是初學某一門知識,使你得到基本的入門知識的人,就是啟蒙老師。

3、通過語言、動作、肖像描寫刻畫啟蒙老師,把記憶中啟蒙老師那些最使你感動的事寫出來,以說明是啟蒙老師的循循善誘、誨人不倦,才將你領進門的。

[11—2]真沒想到……

要求:(1)或選一事,或選一物、或選一景,寫一篇600字左右的記敘文。(2)要有適當的抒情和議論。(3)如寫到學校、教師、同學,一律用假名代替;否則扣分。

導思:我們日常生活中,常常在不經意間被某件小事打動,從中受到啟發和教育,從中悟出了某種道理?!墩鏇]想到……》這一命題就是針對這一現象設計的。命題要求以此為題目寫一篇記敘文。一般來說,中學生寫記敘文是比較拿手的。如何寫好這篇文章呢?

1、要把好選材關,日常生活中耳聞目睹、親身經歷的事情很多,其中不可預見的突發事件也不乏其例,如何選擇恰當的材料呢?一定要注意比較權衡,理出一些既新穎,蘊涵主題又很大的事情來寫。

2、文章要盡可能以情動人,有敘有議,怎樣能作到這一點呢?“言為心聲”,凡是發自肺腑的聲音,字里行間自然會真情流露,具體到表達技巧上,一定要會用詞,注意詞語的感情色彩,注意語言的具體生動,這樣才能吸引讀者,打動讀者。

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